近年來，隨著人們物質生活條件日漸優裕，對孩子寵、偏愛、溺愛的風氣也在逐漸擴散。一些家長或者自己曾吃過苦，抱著一種補償心理，對孩子的物質要求任意滿足；或者生活很富有，對孩子百般溺愛，尤其在金錢方面出手大方，任意嬌縱孩子講究物質享受。他們認為自己很有錢，有條件滿足孩子的物質要求，孩子花點錢沒什么。 

古語說“富門寒教育”。我們的鄰邦日本經濟發達、生活富裕，卻經常對青少年進行饑餓教育、耐寒教育等，通過這些活動來培養孩子剛強無畏的品格，磨礪他們的意志，使他們具有銳意進取的精神。這些都將是孩子一生受用無窮的財富。相反，我們卻將孩子放進金錢堆砌成的“蜜罐”中，將孩子溺愛成一個個只知享受、不懂奮斗的富貴浪蕩子。　　

這讓我想起10多年前，我帶領20多名西安、上海、香港三地的大學生到中國西部考察采訪的事。考察中，通過10多天的接觸，我明顯感覺到，香港大學生比內地大學生吃苦能力強。內地孩子雖然大多家境不如香港孩子，但是卻比香港孩子嬌弱，怕苦怕累。我們在青藏高原，還遇到了一個叫松子的17歲日本女中學生，背著一個大大的背包艱難地跋涉著，而且她還是獨自一人來中國旅游探險的。相比之下，隊伍中我們內地的20多歲的男大學生都比不上這個羸弱的東洋小姑娘。
   吃苦也是一種能力，一種重要的生存能力。吃苦能力越強，孩子的生存空間就越大，所以從小就得讓孩子嘗些“苦頭”。
    在生物學上有個著名的“溫水煮青蛙效應”：如果把青蛙突然扔進開水里，沸水令青蛙的神經系統受到強烈刺激，青蛙在條件反射的作用下可以迅速跳出去。但是若把青蛙放在涼水里，讓水溫慢慢上升，青蛙便渾然不覺危險存在，怡然自得地游來游去，等到它感到熱的時候，已經無力動彈，唯有坐以待斃。這個實驗也啟示我們，人是有惰性的，會被環境慢慢地同化，而忽視周圍環境的變化，最終將不能適應社會，而被社會淘汰。其實直白地說，這就是生于憂患，死于安樂。) y4 W/ t+ _7 I. F( L/ {1 e& i$ a- a
    生活的艱難正是孩子成長所必須經歷的，也是成長必需的營養。如果真的是想孩子好，就多創造一些機會讓孩子自己去體驗生活的艱辛，磨煉他的意志，正所謂“勞其筋骨，餓其體膚，增益其所不能

為了孩子將來有個強健的體魄，也為了讓孩子有堅強的意志品質，從小我就有意識地培養依依的吃苦能力。從自己打理自己，幫助料理家務，到去鄉下參加農業生產；從出游在外，到在家學習，該吃的苦頭我都讓她“品嘗”。可能有人要說，你不是倡導快樂教育嗎，怎么還讓自己的孩子去吃苦啊？我所倡導的快樂，不是隨心所欲為追求享樂而獲取快樂，而是通過自身的體驗、感受獲得的快樂，通過付出努力征服困難而獲得的快樂，這樣的“樂”才是實樂大樂。)

最初，讓孩子吃苦我也心疼，但是看著孩子日漸堅強自信，我心想：這苦吃得值！當然，讓孩子吃苦要根據孩子的年齡和身心特點而定，切不可讓孩子做超越極限或無法承受的事。由于依依自小有這種意識，所以每次勞動她都很高興，每次爬山、遠足、旅游她都很開心。

我買車幾年了，大多時候就在樓下停著，無論是上學還是逛街購物(游玩)，她從來都沒有要求我去接送她，有時我看天氣不好或者時間來不及主動提出送她，大多時候她都推卻了：“爸爸沒事，我自己坐公交車去行！”看著鄰居的孩子上學放學車接車送，不坐爸爸的車不出門，我就自豪于我那懂事、自立、堅強、能吃苦的好女兒

人的一生充滿坎坷，未來的日子到底是怎樣，我們無法預料。為了孩子美好的明天，今天就必須讓孩子吃些苦頭，體驗一下生活的艱辛。經過艱苦環境造就的孩子，才會羽翼更豐，步履更堅。