全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州就醫(yī)指南：不少家長有疑惑，要不要給孩子做智力測試?智力和智商是一樣的嗎?我們一起來看看吧!

　　智力可以看做人類所擁有的認(rèn)知能力，包括推理、理解、計劃、解決問題、做出決定、抽象思維、語言理解和表達(dá)等。

　　智商，是“智力商數(shù)”(Intelligence Quotient)的簡稱。

　　一個人的智商是穩(wěn)定不變的還是會發(fā)生波動呢?一個人的智商得分是會發(fā)生改變的，不是一直固定的。這種波動和改變在兒童期會相對更多，年齡越大則相對穩(wěn)定。

　　智力測試是判斷孩子是否聰明的金標(biāo)準(zhǔn)嗎?我們通常所說的智力測試，嚴(yán)格來說，是智商測試，包括斯坦福-比奈測試、瑞文推理、韋克斯勒智力量表等。那么，這些智力測試的結(jié)果是不是就是判斷孩子是否“聰明”的金標(biāo)準(zhǔn)呢?

　　首先，智力測試是有其優(yōu)點的。比如能幫助我們更好理解孩子成長過程中的保護(hù)因素和有害因素，在了解個體差異的基礎(chǔ)上個體化教育成為可能。另外，對于一些特殊兒童，智力測試能幫助我們診斷或者制定個體化干預(yù)。

　　但是，智力測試以及其結(jié)果是有局限性的。比如，一個單獨的智力測試分?jǐn)?shù)并不能反映孩子的全面信息，有些智力測試(比如瑞文推理)所能反映的只有一個維度，無法囊括孩子智商的所有方面。

　　此外，對于我們普通父母和老師來說，智力測試有時候會起誤導(dǎo)作用。如果有的孩子智商測試分?jǐn)?shù)不高，家長和老師則可能在心里給孩子下了“不聰明”的判斷，默認(rèn)孩子達(dá)不到很好的成績。有的老師或者父母甚至?xí)苯雍秃⒆诱f他笨，可想而知這種對孩子的成長會有多大打擊……

　　研究已經(jīng)證實：孩子學(xué)業(yè)成就取決于多因素的共同作用：比如動機(jī)、老師的期望值、文化背景、父母的態(tài)度、伙伴表現(xiàn)等。所以高智商不等于一定成功，智商一般也并不等于不會有所作為。

　　如果孩子具有影響大腦發(fā)育的高危因素或者孩子在學(xué)業(yè)、環(huán)境適應(yīng)、社交、語言、生活等各方面有明顯的問題，那就需要早期做智力測試，以便及早發(fā)現(xiàn)，及時干預(yù)，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，反之，則不用特意去做，以免固化我們對孩子的期望和看法。

　　兒童保健科特色與技術(shù)優(yōu)勢

　　科室開展發(fā)展性評估及智力測試(篩查性及診斷性)，如Gesell發(fā)育量表、0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表、格里菲斯發(fā)育評估量表、韋氏幼兒智力測試、韋氏兒童智力測試及皮博迪圖片詞匯測試(PPVT)、兒童發(fā)展量表、沙盤游戲、繪畫治療、視聽整合IVA-CPT注意力測試、執(zhí)行功能團(tuán)體訓(xùn)練、兒童平衡測定及訓(xùn)練等。

　　科室具有全面的心理問卷評估，包括多動癥(SNAP-IV)篩查問卷、多動癥診斷量表、兒童焦慮性情緒障礙篩查量表、兒童抑郁自評量表、兒童自我意識量表、同學(xué)關(guān)系困擾量表、父母教養(yǎng)方式評價、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問卷、簡明應(yīng)對方式問卷、兒童氣質(zhì)問卷、兒童感覺統(tǒng)合量表、兒童長處與困難問卷(家長版)、嬰幼兒語言發(fā)育進(jìn)程篩查問卷、兒童困難問卷(家長版)、Weiss功能性缺陷量表(家長版)、Conners家長問卷、Conners教師問卷、Conners教師簡版量表、兒童行為問卷(CBCL)、小學(xué)生心理健康問卷、中學(xué)生心理健康問卷、孤獨癥ABC量表及M-CHAT量表、克氏行為問卷、睡眠問卷、耶魯抽動癥狀評定量表等。

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