全程導醫網 徐州東方醫院/徐州心理頻道: 兒童多動癥是一種常見的兒童行為異常綜合癥。是智力正常或基本正常的兒童，具有與年齡不相符的注意力集中困難行為沖動性和活動過度的特點，因而學習困難、學習成績及社會適應能力差。過去曾稱為輕微腦功能障礙，那么，多動癥兒童的思維活動都有哪些特征呢?
　　抽象思維發展緩慢，概括能力缺乏： 多動癥兒童的思維往往駐留在具體形象思維水平，無法深刻而準確地分析感知材料，形成較高水平的抽象思維，發展速度非常緩慢。看故事只能記住某些情節不知道其中包含的道理，寫作文也是平鋪直敘，不會概括或加上自已的觀點。由于抽象思維發展滯后，概括能力、分析事物的本質形成概念就顯得更為困難，他們對貓、狗等具體動物的特征把握還比較容易，能形成“動物”這個概念，但具體讓區別開“野獸”和“家禽”這樣的概念就容易混淆了。而象數學課里的“長方形”、“正方形”那樣的抽象概念理解起來就更難了，這是兒童成績提高不上去的重要原因。
　　思維過程連貫性和穩定性差：多動癥兒童的注意力分散，無法長時間集中思考某個問題，從而思想時而分散，時而集中，斷斷續續，不連貫，不穩定，他們做作業可能做著做著就想起了什么玩具了，寫作文寫著寫著就跑題了，這種情況可能是多動癥兒童學習成績經常波動的一個重要原因。
　　無意想象占優勢，缺乏主動性和創造性：無意想象是一種不自覺、沒有目的性的想象活動，多動癥兒童不是沒有豐富的想象力，而是想象顯得雜亂無章，沒有定向。他們一會想當大畫家，一會想當科學家，而且看別人想當什么，他也就跟著人云亦云，因此，他們的想象具有模仿和重復性，缺乏獨立意識和創造性，只能直觀地把具體的形象印在腦子里，不能深入分析和改造形成新形象。正常兒童對看過的許多動畫片會熟記于心，并且他們也會編講豐富多彩的童話故事，這是想象和思維的綜合創造過程，需要有意識地篩選記憶中的形象，經過加工后，塑造出新的人物情節，多動癥兒童的思維缺乏創造性，是難以做到的。
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