全程導醫網 徐州東方醫院/徐州心理頻道:閱讀障礙是學習障礙一種，主要表現在小學階段。家長和老師發現有些孩子讀課文時結結巴巴、丟字落字、錯字錯行，還以為是孩子看書不認真造成的，就經常訓斥或譏諷孩子。其實，孩子的這種行為不是態度問題，也不是智力問題，而是學習困難的發展不足造成的。

　　那么，孩子常見的閱讀障礙表現在以下幾個方面：

　　一、表現為閱讀習慣不良，例如，朗讀時，搖頭晃腦、情緒不安或讀著讀著不知讀到何處，或用手指著字讀，或捧書太近或太遠，或頭部歪斜、書本歪斜;

　　二、表現為朗讀聲音過高或過低、音色單調、聲調過高或過低、不能清晰地發音;

　　三、表現朗讀錯誤，朗讀時添加字詞、念錯字、寫錯字、替換字、遺漏字詞、重復字詞、某些字詞用其它字詞代替、經常自己錯了又糾正等，朗讀速度慢，長時間的停頓或不能正確地分節。

　　四、表現為閱讀理解方面存在缺陷，不能回憶起所讀得內容，不能從聽讀的資料中得出結論或推理，用一般常識回答所讀特殊故事里的問題，而不能利用故事里的信息。

　　五、在中文系統中，閱讀障礙還表現為：音調念錯，念相似結構的音(如“狐”念“孤”)，多音字讀錯，讀錯兩個字組成的詞中的一個字。有的閱讀障礙兒童在學前也可表現出一定的語言缺陷和認知功能障礙。如在臨摹圖畫時，他們往往分不清主題與背景的關系，不能分析圖形的組合，也不能將圖形中各部分綜合成一整體。學齡期可伴有語言技能障礙、拼讀障礙、計算障礙等;并常伴有多動癥和行為問題。合并免疫和自身免疫病者較正常人群多，左利手者多，神經系統軟體征陽性率高。

　　六、在字母書寫系統中，閱讀障礙早期階段可能表現為背誦字母，說出字母正確名稱、詞的分節、讀音的分析或分類等障礙。

　　在排除疾病因素(包括多動癥、抽動癥、智力低下、自閉癥等)引起的學習困難的情況下，對于學習困難的患者主要采用心理指導+家庭訓練進行康復治療。為此應該從身心協調和大腦監控“反思”入手，對學習困難孩子進行心理開導及提高孩子觀察力、注意力、聽力、記憶力等綜合能力的訓練。

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