程導醫網    徐州心理頻道：特定拼寫障礙也是一種特定學習技能發育障礙，主要特征是特定拼寫技能顯著受損(包括口頭與筆頭正確拼寫單詞的能力都受損)。不能完全歸因于智齡低、視力問題或教育不當等。東方醫院心理專家趙后鋒說孩子特定拼寫障礙表現有以下方面：

　　(1)有文字符號書寫表達的學習技能障礙，其準確性和完整性均差，標準化書寫表達能力測驗評分低于其相應年齡和年級兒童的正常水平，或與相應智力期望水平相差2個標準差以上，但閱讀與計算技能在正常范圍。

　　(2)患兒有持續存在的書寫表達困難史，嚴重影響與書寫表達技能有關的學習成績或日常活動。應當注意患兒的閱讀技能在正常范圍以內，沒有顯著閱讀困難的既往史。

　　(3)拼寫困難不是任何神經科、精神科或其他障礙的后果。某些拼寫困難病例可伴有書寫問題，但只有書寫問題的兒童不應納入本病。

　　(4)拼寫困難常伴隨特定閱讀困難發生，此時拼寫困難可持續到青少年期，其特點是拼寫困難常包含了發音錯誤，因此這種閱讀和拼寫問題似乎與語音分析缺陷有關。

　　兒童特定計算技能障礙：

　　東方醫院心理專家趙后鋒說，特定計算技能障礙指一種以計算技能損害為主的學習技能發育障礙。其缺陷涉及對基本計算技巧(即加減乘除)的掌握，且不能完全用精神發育遲滯或明顯的教育不當來解釋。具體表現如下：

　　(1)有基本運算、推理能力障礙，標準化計算測驗的評分低于其相應年齡和年級兒童的正常水平，或與相應智力期望水平相差達2個標準差以上。

　　(2)計算困難表現多種多樣，如不能辨認數字符號、不能理解數學術語或符號、不能理解某種特殊運算的基本概念、難以進行標準數學運算、難以理解哪些數字與所要解決的數學問題有關、難以將數字正確排序或在運算中插入小數點或符號、不能熟練掌握乘法口訣等。但患兒的閱讀準確性、理解力和書寫表達能力都在正常范圍。

　　(3)患兒有持續存在的計算困難史，嚴重影響與計算能力有關的學習成績或日常活動。

　　(4)患兒的聽知覺和語言技能基本正常，但立體視覺和視知覺技能受損。

　　(5)某些患兒伴有社交困難及社會—情緒—行為問題。